中國建筑的本質(zhì)正在演進(jìn)，從過去恣意的自由表現(xiàn)，到現(xiàn)在精致的、深思熟慮的表達(dá)。繁榮與危機(jī)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，無不反映出中國當(dāng)代建筑實踐的深刻足印與豐富成果。我們的世界終究不會千篇一律，建筑的風(fēng)格和設(shè)計手法也同樣不會統(tǒng)一。中國建筑植根于中國豐富而悠久的文明歷史，中國建筑師完全可以從其豐富的建筑遺產(chǎn)中發(fā)掘自己新的自我認(rèn)同。中國應(yīng)該

本書以專業(yè)視角審視中國當(dāng)代建筑的風(fēng)貌，通過詳實的案例照片及解讀，全面而深刻的對中國當(dāng)代建筑實踐做了一次認(rèn)真的梳理。書中內(nèi)容所針對的不僅僅是對個案的報道，更關(guān)注案例間的關(guān)聯(lián)以形成信息的規(guī)模效應(yīng)，從而形成一條清晰的主線將分布于全國各地的建筑作品生動的串聯(lián)在一起，為讀者提供了一次難得的視覺體驗之旅。

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材建筑制圖習(xí)題集（第二版）》是《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材建筑制圖（第二版）》（於輝、李祥城主編）的配套用書。本習(xí)題集共分十二章，主要內(nèi)容為建筑制圖基本知識，投影的基本知識，點(diǎn)、直線和平面的投影，投影變換，立體的截交線與相貫線，標(biāo)高投影、軸測投影，組合體的投影圖，工程形體的圖樣畫法，建

徒手鋼筆畫作為造型基礎(chǔ)課程之一，是高等院校建筑、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林及其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。本書由長期工作在教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗豐富、廣受學(xué)生喜愛的名師編寫而成，書中通過大量教學(xué)范例的講解，全面、系統(tǒng)地闡述了建筑鋼筆畫的學(xué)習(xí)方法與操作技法。全書共分六部分，包括概述、建筑鋼筆畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練、建筑鋼筆畫的訓(xùn)練

本書編繪框架結(jié)構(gòu)住宅樓、綜合樓、辦公樓等建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖，同時編繪鋼結(jié)構(gòu)排架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造大樣施工圖。

《節(jié)能建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》實施指南

《SketchUp建筑建模詳解教程（第2版）/建筑數(shù)字技術(shù)系列教材·普通高等教育土建學(xué)科專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材》采取了以建筑建模為核心的結(jié)構(gòu)模式，該模式強(qiáng)調(diào)建模思路和方法的類型化，以不同類型的建模方法選擇相對應(yīng)的建筑實例，建立完整的建筑實例體系，幫助讀者通過實際案例操作實現(xiàn)軟件功能的掌握。軟件功能完全為目的服務(wù)，從而使

《施工圖識讀與會審》將傳統(tǒng)的投影、識圖、構(gòu)造三部分內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，投影知識側(cè)重形體表達(dá)能力、空間想象能力的培養(yǎng)；識圖知識側(cè)重不同工作崗位需求的基本功訓(xùn)練；構(gòu)造部分既包括構(gòu)造的基本原理和常用做法，也力求反映建筑設(shè)計的新技術(shù)、新工藝、新成就。三部分中識圖部分是出發(fā)點(diǎn)和核心，投影部分是基礎(chǔ)，構(gòu)造部分是深化。 全書共有1

《建筑工程圖繪制與識讀習(xí)題集/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材·國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是國家職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材《建筑工程圖繪制與識讀》的配套習(xí)題集，主要內(nèi)容包括建筑概述、視圖繪制、建筑施工圖繪制與識讀、結(jié)構(gòu)施工圖繪制與識讀、設(shè)備施工圖繪制與識讀及Au

本書是“全國普通高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)實驗性教學(xué)創(chuàng)新教材、教輔叢書”系列之一，誠邀東南大學(xué)相關(guān)專業(yè)一線優(yōu)秀教師按照建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會指定的規(guī)范編寫。本書包含了東南大學(xué)近年來邀請諸多國際知名教授和獨(dú)立藝術(shù)家與建筑學(xué)院教師就建筑美術(shù)、建筑視覺設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的完整過程和成果，融合傳統(tǒng)教學(xué)的“三大構(gòu)成”內(nèi)容，有大量構(gòu)建