本書介紹了五大方面的內(nèi)容，其一是傳播研究方法的基本原理和過(guò)程，包括科學(xué)研究的原理與過(guò)程，概念、測(cè)量與量表，抽樣原理和方法；二是量化研究方法，包括問(wèn)卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法、實(shí)驗(yàn)法；三是質(zhì)化研究方法，包括文本分析法、話語(yǔ)分析法和田野研究；四是傳播學(xué)研究方法的新發(fā)展和新應(yīng)用，包括大數(shù)據(jù)挖掘、文獻(xiàn)計(jì)量方法等。五是研究報(bào)告的撰寫。

本書主要包括了新聞基礎(chǔ)知識(shí)與概念、新聞事業(yè)、新聞事業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理三大知識(shí)模塊，以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)，注重政治性，顯隱結(jié)合，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，為培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良，黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍打好理論基礎(chǔ)。本書內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代傳媒技術(shù)發(fā)展、社會(huì)變遷和新的理論體系，對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了更新調(diào)整

本書編者基于多年來(lái)“中國(guó)新聞傳播史”課程的教學(xué)與研究積累，清晰且完整地勾勒出中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，分古代、清末、民初與北洋政府時(shí)期、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期、新中國(guó)成立后等幾個(gè)階段，系統(tǒng)梳理中國(guó)新聞傳播史上的重要事件和事實(shí)，關(guān)注新聞?dòng)^念演進(jìn)和報(bào)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，著力呈現(xiàn)特定時(shí)期新聞事業(yè)和新聞?dòng)^念的發(fā)展變化及背景，并嘗試

新聞評(píng)論

本套教材為山東省高等院校馬克思主義新聞?dòng)^教育統(tǒng)編教材，全套共8冊(cè)，集合國(guó)內(nèi)新聞傳媒相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教師、學(xué)者編寫。教材密切結(jié)合新聞工作實(shí)踐，論述緊貼時(shí)代發(fā)展，實(shí)例新鮮典型，既有理論闡發(fā)，又有實(shí)踐指導(dǎo)，具有深厚的知識(shí)性、理論性和實(shí)踐性，涵蓋內(nèi)容豐富，通俗易懂，是為新聞教學(xué)和新聞傳媒工作提供的一套系統(tǒng)而又有創(chuàng)意的新教材，對(duì)提高

本書從探討短視頻的藝術(shù)屬性入手，闡述并確立了短視頻藝術(shù)的基本概念、內(nèi)涵和影像原理，并在此基礎(chǔ)上，討論短視頻藝術(shù)的傳播模式、媒介特征、文化屬性、社會(huì)屬性、傳播功能、生產(chǎn)方式等內(nèi)容。

本書介紹了什么是“新聞+”、“新聞+”能解決哪些問(wèn)題、“新聞+”的未來(lái)到底在哪里等相關(guān)問(wèn)題。吹響了媒體融合走向“新聞+”元年的號(hào)角。本書以案例的方式詳細(xì)闡述了“新聞+”對(duì)省市縣三級(jí)媒體，以及廳局、高校、國(guó)企和行業(yè)等媒體變革的影響，以及“新聞+”對(duì)媒體陣地、媒體內(nèi)容、媒體服務(wù)、基層治理和媒體商業(yè)等的變革影響。為各級(jí)融媒體

古籍整理。王清穆是清末明初的實(shí)業(yè)家、教育家，曾官至晚清商部左丞、民國(guó)時(shí)期太湖水利局督辦，由于其勤政廉潔，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和文化、教育等均卓有貢獻(xiàn)�！掇r(nóng)隱廬文鈔》是王清穆60歲以后的作品的選編，由經(jīng)世、地方、水利和雜著等四個(gè)部分組成，題材廣泛，說(shuō)理透徹，顯示出傳統(tǒng)知識(shí)分子“為天地立心，為生民立命，為往事繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的

本書是北京門頭溝區(qū)少年宮在國(guó)家“十三五”期間承擔(dān)的研究成果的結(jié)集。隨著國(guó)家各級(jí)政府對(duì)社會(huì)辦學(xué)的不斷規(guī)范，少年宮作為地方**的直屬機(jī)構(gòu)，將承擔(dān)更多的課外教育活動(dòng)任務(wù)。本書即是門頭溝區(qū)少年宮在“十三五”期間課題研究中具有較高水平的一部分。其內(nèi)容既有少年宮的職責(zé)定位、管理創(chuàng)新等整體性研究，也包括有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書法等具體

教師是立教之本，興教之源。門頭溝區(qū)少年宮始終堅(jiān)持培養(yǎng)教師，發(fā)展教師，成就教師的管理思想，以科研帶領(lǐng)成長(zhǎng)，以科研促進(jìn)發(fā)展，把培養(yǎng)具備一定研究精神和科研能力的教師隊(duì)伍作為推動(dòng)校外教育質(zhì)量提高和持續(xù)發(fā)展的努力方向。教師作為教育主體，他們的研究基于現(xiàn)實(shí)，基于改進(jìn)和提升，更有現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值，他們的研究不僅是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，