本書是全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)第六輪規(guī)劃教材之一，本教材以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，以職業(yè)崗位群所需要的基礎(chǔ)知識為度，以立德樹人為導(dǎo)向，力求滿足專業(yè)崗位需求。主要內(nèi)容是介紹以藥學(xué)理論為基礎(chǔ)，以患者為中心，保證藥品質(zhì)量和供應(yīng)，提高用藥療效，確保用藥安全，全面提高醫(yī)院藥學(xué)管理和藥學(xué)服務(wù)的理論和實(shí)踐方法。本教材為書網(wǎng)融合教材

??延安時期是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命事業(yè)從低潮走向高潮、實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的時期。本書從媒介學(xué)視角出發(fā)，視延安木刻為將黨的民族民主革命思想轉(zhuǎn)化為物質(zhì)性力量的重要媒介，分析它如何在延安時期將“革命的理論”轉(zhuǎn)化為“革命的運(yùn)動”，繼而實(shí)現(xiàn)凝聚社會共識的政治目標(biāo)。 ??本書借鑒法國學(xué)者雷吉斯·德布雷關(guān)于思想物質(zhì)化的媒介理論，綜合采用歷史

教師如何與孩子更好地交往？如何自我修煉和成長？如何提升教學(xué)質(zhì)量和效率？……答案都在本書中。作為作者的首部教育隨筆集，書中圍繞“保衛(wèi)兒童”“教師的精神長相”“讓課堂思辯起來”“我的人生導(dǎo)師”等核心議題展開，深入探討了教育中的認(rèn)知、教師的職業(yè)情感、課堂思維與價(jià)值維度。本書以獨(dú)特的視角和深刻的思考，既展現(xiàn)了教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與

抗日戰(zhàn)爭期間，日軍曾兩次入侵廣西。第一次是1939年11月至1940年11月，日軍自欽州灣登陸后，侵占了廣西南部19個縣市。第二次是1944年9月至1945年8月，日軍從湖南和廣東方向?qū)�廣西發(fā)動全面進(jìn)攻，侵占了廣西75個縣市。在抵御日本法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，廣西壯漢瑤苗侗京等12個民族的人民前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，譜寫了抗擊

《紅樓夢新證》主要涵蓋三方面內(nèi)容：一、考證了曹雪芹的籍貫、出身、家世、生平等問題，開創(chuàng)了紅學(xué)研究中的“曹學(xué)”；本書征引詳博，舉凡通史、政書、檔案、地方史志、文集、譜牒、傳記、筆記等史料無不包涵，以此使讀者明了《紅樓夢》成書之背景。二、結(jié)合“曹學(xué)”對《紅樓夢》進(jìn)行考釋。三、對脂批、《紅樓夢》各版本進(jìn)行考證，對《紅樓夢》流

本書關(guān)注身體意象問題，主要內(nèi)容分為四大部分：第一部分為身體意象調(diào)研的現(xiàn)狀；第二部分寫身體意象失調(diào)的原因以及社交媒體在其中的作用；第三部分主要寫積極身體意象的構(gòu)建；第四部分寫干預(yù)對策。本書的目標(biāo)在于用專業(yè)的知識給社會群體和其他關(guān)注身體意象問題的群體提供系統(tǒng)、專業(yè)、實(shí)用的內(nèi)容。本書的出版希望能引發(fā)社會對身體意象失調(diào)問題的共

《數(shù)學(xué)有玄機(jī)：那些意想不到的數(shù)學(xué)秘密》是一本專為小學(xué)生打造的趣味數(shù)學(xué)讀物。全書以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為骨架，以“破解數(shù)學(xué)奧秘”為主線，分為38個主題章節(jié)，從古代計(jì)數(shù)方法講到現(xiàn)代人工智能中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，系統(tǒng)梳理了數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與核心知識。 書中既有對課本知識的生動解讀——比如用“弦圖”證明勾股定理，用“孫子定理”解決余數(shù)問

《教學(xué)的召喚》是美國哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院教授大衛(wèi)·漢森撰寫的教育學(xué)專著，主要探討教師如何將教學(xué)視為作為一種“職業(yè)”或“使命”，從而克服現(xiàn)實(shí)困難與挑戰(zhàn)，獲得職業(yè)信念與專業(yè)成就。作者曾經(jīng)扎根四所美國學(xué)校、進(jìn)行了長達(dá)三年的調(diào)查研究與案例研究，其間觀察和訪談了多位教師，通過細(xì)致描摹教師們的日常教學(xué)工作與他們對待學(xué)生、課堂、學(xué)校

本書是臺州市單明芳名校長工作室在崔允漷教授指導(dǎo)下研制而成，上篇呈現(xiàn)“學(xué)校課程實(shí)施方案”，下篇匯編“學(xué)校課程育人故事”。從方案到故事，鮮活生動地鋪展了國家課程校本落地的路徑與創(chuàng)生，這是轉(zhuǎn)化之道，也是教育信念與實(shí)踐智慧的燎原之火。深耕課程沃土，讓“想得到的美麗”成為“看得見的風(fēng)景”，最終化為師生“走得到的景點(diǎn)”，以課程之力

本書一共七講，從國家認(rèn)同及其面臨的挑戰(zhàn)、意識形態(tài)建構(gòu)與國家認(rèn)同、文化認(rèn)同與國家認(rèn)同、價(jià)值觀教育與國家認(rèn)同、歷史記憶書寫與國家認(rèn)同、教材建設(shè)與國家認(rèn)同、筑牢中華民族共同體意識與國家認(rèn)同等角度論述如何在學(xué)校場域中建構(gòu)青少年的國家認(rèn)同，引導(dǎo)青少年樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，鞏固對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同