本書包括全年概述、學(xué)術(shù)研究、典藏保護(hù)、陳列展示、公眾服務(wù)、安全工作、網(wǎng)信建設(shè)、合作交流、綜合管理、基層黨建、東館建設(shè)和附錄(榮譽(yù)榜、領(lǐng)導(dǎo)班子與部門、大事記)等內(nèi)容。全書內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂，具有一定的資料價(jià)值。本年鑒各類內(nèi)容以時(shí)為序，客觀敘述，完整連續(xù)；內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，具有邏輯性，避免產(chǎn)生歧義；語(yǔ)言文字準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔

內(nèi)容全面，資料翔實(shí)，注重知識(shí)性和趣味性。本書首先從職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)出發(fā)，論述了職業(yè)生涯規(guī)劃概述、發(fā)展理論、大學(xué)生活與職業(yè)目標(biāo)；接下來(lái)分析了自我認(rèn)知與社會(huì)職業(yè)認(rèn)知，重點(diǎn)闡述了職業(yè)生涯決策與行動(dòng)、適應(yīng)與發(fā)展、規(guī)劃與實(shí)施；最后研究了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育的融合。從寫作特點(diǎn)上看，每章內(nèi)容觀點(diǎn)明確，分析到位，實(shí)用性強(qiáng)。

本書全面記錄了安徽師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院自1952年成立以來(lái)的發(fā)展歷程，共六章，包括學(xué)院發(fā)展歷程及現(xiàn)狀概覽、奠基階段(1952—1965)、堅(jiān)守階段(1966—1976)、恢復(fù)階段(1977—1992)、開(kāi)拓階段(1993—1999)、加速階段(2000—)，詳細(xì)介紹了學(xué)院各個(gè)發(fā)展階段的院(系)務(wù)管理、人才培養(yǎng)、學(xué)科建

本書基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的追蹤和對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決，使用調(diào)查問(wèn)卷、單因素方差分析和多重比較等方法，對(duì)我國(guó)中東部地區(qū)兩個(gè)城市共計(jì)94所中小學(xué)校的2052位教師的教師數(shù)智勝任力整體水平及教師數(shù)智勝任力在性別、年齡、職稱、工作地、任教學(xué)段、所授學(xué)科和工作績(jī)效方面的差異進(jìn)行了調(diào)查和分析，從政策、環(huán)境、行動(dòng)三個(gè)層面提出具體可行的教師數(shù)智勝任

本書以教育領(lǐng)導(dǎo)和管理助力高校教育質(zhì)量提升為導(dǎo)向，在對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)、教育管理的概念、屬性、特點(diǎn)、研究現(xiàn)狀與發(fā)展等理論進(jìn)行充分論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育領(lǐng)導(dǎo)、教育管理與教育體系關(guān)系的相關(guān)研究，對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)和管理助力高校教育質(zhì)量提升的路徑進(jìn)行了探索，從轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)導(dǎo)和管理思想理念、深化教育領(lǐng)導(dǎo)和管理隊(duì)伍的建設(shè)、整合教育領(lǐng)導(dǎo)和管理的資源、

本書主要內(nèi)容包括：高校學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建；高校學(xué)生管理工作的既有模式；高校學(xué)生管理工作的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐；全媒體時(shí)代高校學(xué)生教育管理的手段創(chuàng)新；全媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究等。

本書從課堂轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)、當(dāng)課堂轉(zhuǎn)型的探索者、指向素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建、指向素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建、指向素養(yǎng)發(fā)展的課堂互動(dòng)、指向素養(yǎng)發(fā)展的在線教學(xué)——深度學(xué)習(xí)視角、指向素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指向素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)組織、指向素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)模式等方面展開(kāi)論述。

自律，是解決人生問(wèn)題的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。懂得自律的孩子，才能創(chuàng)造出更加精彩的人生，但沒(méi)有天生就自律的孩子，自律的習(xí)慣需要父母從小培養(yǎng)。自律能力可以幫助孩子們更好地控制自己的情緒、思想和行為，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和愿望。在本書中，我們將探討如何培養(yǎng)孩子的自律能力，以及為什么自律能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重

本書分寫作背景與意義、理論基礎(chǔ)、策略運(yùn)用與建議三章，具體內(nèi)容包括：理論綜述、介紹人物、介紹地點(diǎn)、讀后續(xù)寫等。

本書基于后現(xiàn)代心理治療方法——敘事療法的視野，在敘事的哲學(xué)觀、生命觀中以更多元的視角、好奇的態(tài)度貼近大學(xué)生心理成長(zhǎng)需要與常見(jiàn)困擾，創(chuàng)新性地將外化對(duì)話、改寫對(duì)話、重塑對(duì)話、界定儀式、特殊事件對(duì)話以及支撐性對(duì)話等敘事療法技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系、愛(ài)的能力以及生命意義等相關(guān)議題的系統(tǒng)解析中，通過(guò)