本書從企業(yè)財務管理和會計兩個角度出發(fā)，介紹了企業(yè)財務管理的特點、目標、模式等內(nèi)容，以及企業(yè)財務分析、企業(yè)資本運作風險管理的內(nèi)容，并分析了企業(yè)財務管理的應用，接著重點探討了現(xiàn)代會計相關知識，并對基于電算化的會計與財務管理和企業(yè)財務會計智能化進行了重點探索和研究。

本書首先聚焦于企業(yè)財務基礎，然后從財務規(guī)劃與預算管理的角度出發(fā)，剖析了財務規(guī)劃原理與流程、預算編制與執(zhí)行、成本管理與控制以及財務計劃的動態(tài)調(diào)整，接著關注投資決策與資本預算，介紹了并購與收購財務管理，深入研究了并購與收購的戰(zhàn)略目標、財務盡職調(diào)查與估值、并購交易的融資結(jié)構以及并購后的財務整合，緊接著，涉及風險投資與私募股權，深度剖析風險投資的基本模式、初創(chuàng)企業(yè)的融資過程、風險投資的退出策略以及私募股權基金管理，然后，關注股權融資與企業(yè)上市，詳細探討股權融資的基本原理、IPO前的準備工作、發(fā)行與定價策

本書是一部詩集，共分草木、四季、鄉(xiāng)野、故土、懷人、婺地、西域、天涯等十輯，其中大部分詩歌已經(jīng)在《人民日報》《金華日報》等發(fā)表。作者從事旅游行業(yè)數(shù)十年，足跡遍布大江南北，寫下了大量旅游題材的詩歌，對祖國各地錦繡河山的生動描述和濃情贊美躍然紙上，字里行間充滿了對華夏大地的深切眷念，凝聚著對自然、生命的深度思考。作者希望自己的詩作能夠得到廣大讀者們的共鳴，從而更加熱愛生活，擁抱未來。主要內(nèi)容包括：結(jié)束與開始、邀約春天、早春等。

“大劃子來啦！大劃子來啦！……”隨著一群半大孩童的歡呼，那些提著用帕布遮蓋著的筐籃，賣白糕、黃粑、饅頭、花卷、煮雞蛋的，挑著擔子賣豆腐腦、擔擔面、抄手的，一股腦兒占滿了輪船碼頭岸上石梯盡頭的空地，像似列隊歡迎還遠在兩公里開外逆流而上的大劃子客輪的到來，旅客的上岸。東門口碼頭的空氣仿佛都在這片熱切的嘈雜聲中退去了寒意……

本書主要介紹了高校英語教育的發(fā)展背景、教材設計、課程結(jié)構、學習資源的更新，以及如何采用有效的評估和反饋機制來提高學生的語言技能和綜合素質(zhì)。深入研究了教育模式的變革，從多個角度闡述了高校英語教育的新機遇和新挑戰(zhàn)。詳細探討了傳統(tǒng)課堂教學、在線教育、混合式學習和個性化教學等不同教育模式，以適應學生需求的多樣性和多層次性。

本書是關于一粒小小的沙子的故事，它厭倦了總被海浪推來搡去，被海灘上的人玩弄的日子。有一天，它看到一個巨大的美麗巖石，很是羨慕�！罢嫦胱鲆粔K了不起的巖石啊！”小沙粒感嘆道。沒想到它的愿望馬上實現(xiàn)了！一開始，成為石頭后的它很激動，和海邊的小動物們嬉戲玩耍�？扇兆泳昧耍�它也覺得無聊了，又想變成一座了不起的火山，天上了不起的的太陽，一片了不起的云彩，一陣了不起的風，一片了不起的大�！�…然而，每一次它都興奮不了兩天，就開始羨慕別人。有一天，它看到海灘上美麗的沙子城堡，由成千上萬的小沙粒組成，于是又有了另一

本書以伏羲八卦為基礎，以乾、坤、震、艮、離、坎、兌、巽分別代表天、地、雷、山、火、水、澤、風，并進一步將八卦兩兩組合，衍生出六十四卦，揭示天地陰陽化生萬物的內(nèi)在規(guī)律，并升華為中華文明的思想內(nèi)核，其內(nèi)容涉及天文、地理、經(jīng)濟、文化、修身養(yǎng)性、待人接物……包羅萬象，奧妙無窮。

本書以國家相關職業(yè)資格要求為標準，以市場就業(yè)為導向，采用圖解和視頻二維碼結(jié)合的互動學習模式，全面系統(tǒng)地講解了中央空調(diào)安裝、調(diào)試、維護與維修的專業(yè)知識和技能。根據(jù)中央空調(diào)的技術特點和行業(yè)從業(yè)的培訓特色，本書將中央空調(diào)安裝調(diào)試維修的知識技能劃分為15個模塊，包括：中央空調(diào)基礎知識；風冷式中央空調(diào)結(jié)構原理；水冷式中央空調(diào)結(jié)構原理；多聯(lián)式中央空調(diào)結(jié)構原理；中央空調(diào)安裝施工的管材配件；中央空調(diào)安裝工具；制冷管路加工連接；抽真空和充注制冷劑；中央空調(diào)室外機規(guī)劃安裝；中央空調(diào)管路系統(tǒng)施工安裝；中央空調(diào)室內(nèi)機規(guī)

本書共九章，內(nèi)容包括：技能型社會建設；職業(yè)教育與技能型社會建設；職業(yè)教育命運共同體建設；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略；職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展重要切入點：產(chǎn)教融合、校企合作；職業(yè)技能競賽賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；美國德雷塞爾大學合作教育校企合作機制；進一步加強世界技能大賽選手的培養(yǎng)力度；重慶市職業(yè)教育與制造業(yè)匹配情況。

本書從一開始就追溯了全人教育的歷史，討論了整體課程的理論基礎，尤其是其哲學、心理學和社會學理論基礎；闡釋了整體性課程的六種關聯(lián)屬性：學科、社區(qū)、地球、思維、身心、靈魂；論述了土著教育與整體教育的一致性；討論了整體性課程的實踐與評價問題。該書提出的整體性課程體系已經(jīng)被加拿大多倫多一些學校采用作為該校實施全人教育的課程理論框架。