該書對全國71份校長輪崗相關(guān)的政策進(jìn)行文本分析、對2022名中小學(xué)校長進(jìn)行問卷調(diào)查，在全國7個�。ㄊ校�，9個教育集團(tuán)，對76人次進(jìn)行訪談，系統(tǒng)研究了中小學(xué)校長輪崗實踐。研究發(fā)現(xiàn)，在政策層面，校長輪崗的特殊性并未受到關(guān)注；基于“任期”界定校長輪崗對象，與文件所期待的“優(yōu)秀”校長存在不一致性；校長輪崗的保障措施對輪崗可持續(xù)性推進(jìn)的保障不足。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長對輪崗政策的認(rèn)同整體較高；校長輪崗具有同質(zhì)性，主要在同區(qū)位學(xué)校、同類型學(xué)校之間流動，與國家從政策期待不符；城市的、示范學(xué)校、大規(guī)模學(xué)校校長

《固始方言語法研究》采取靜態(tài)描寫、共時比較和歷時溯源相結(jié)合的研究方法，全面系統(tǒng)地考察了固始方言的代詞、名詞詞綴、動詞體貌、形容詞生動形態(tài)、特色句式、復(fù)句及語氣助詞，真實地反映出固始方言的語法面貌，全面揭示出固始方言的語法特色，對漢語史的研究和完善工作提供了重要語料。固始方言的體貌主要有實現(xiàn)體、經(jīng)歷體、起始體、進(jìn)行體、持續(xù)體、短時體、嘗試體等7種。特色句式主要討論了雙賓句、比較句、處置句、被動句和疑問句等。

《衡陽方言語法研究》主要包含兩個部分的內(nèi)容。一是對衡陽方言共時語法系統(tǒng)的重點描寫與分析，包括語綴、狀態(tài)詞、代詞、量詞、介詞、語氣詞、體貌表達(dá)、程度表達(dá)、疑問句等等。這些描寫基本上反映了衡陽方言語法系統(tǒng)中詞類和句法等方面的主要特點；二是歷時和共時的比較研究，主要是從語言發(fā)展的角度，通過與漢語史料以及其他相關(guān)方言的縱橫比較，認(rèn)識語言事實，從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。本書語料非常豐富，以衡陽方言口語為研究對象，擁有大量的第一手材料，為展開細(xì)致的描寫和深層次的研究提供了極大的方便，書中關(guān)于衡陽方言語綴部分的描寫

隨著媒介的演進(jìn)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動社交媒體逐漸滲透進(jìn)人們的生活，不僅打破了人們?nèi)粘Ｉ缃坏臅r空限制，縮短了社交時間，改變了人們的交往方式，而且拓寬了人們獲取信息的途徑，重構(gòu)了社會的信息環(huán)境。作為影響兒童社會化的重要媒介因素，移動社交媒體與兒童的社會化發(fā)展聯(lián)系密切。任何一種媒介技術(shù)都如一柄雙刃劍，移動社交媒體也不例外，它在便利兒童生活的同時也帶來了一定的危害，這種危害尤其影響到處于社會化關(guān)鍵時期的兒童。對于兒童群體中的流動兒童來說，流動的境遇使得移動社交媒體在其社會化過程中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)超過家庭、老

隨著鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件改善和教師學(xué)歷層次的提升，如何有效激發(fā)鄉(xiāng)村教師工作積極性和創(chuàng)造性，激勵其把教學(xué)能力轉(zhuǎn)為化良好的教學(xué)表現(xiàn)，從而實現(xiàn)“留得下”的同時“教得好”是當(dāng)前亟待破解的難題。為此，本研究建構(gòu)了鄉(xiāng)村教師激勵指標(biāo)體系、設(shè)計了相關(guān)調(diào)研工具，并在T市和H縣選取了34所城鄉(xiāng)義務(wù)教育段學(xué)校開展調(diào)研。通過城鄉(xiāng)比較發(fā)現(xiàn)：一是鄉(xiāng)村教師對所從事職業(yè)的滿意度高、對工作崗位及其穩(wěn)定性比較滿意，但對物質(zhì)性職業(yè)提供、發(fā)展性職業(yè)提供、學(xué)校工作環(huán)境和所處社會環(huán)境等方面的滿意率偏低；二是鄉(xiāng)村教師的成就感、榮譽感和歸屬感總體

數(shù)字時代電影檔期策略研究，分為十章：第一章：國內(nèi)外電影檔期的發(fā)展及其研究概述。第二、三章：電影檔期的宏觀與微觀要素的關(guān)聯(lián)分析。第四章：影片類型和檔期之間的關(guān)聯(lián)分析。第五、第六、第七、第八章：（1）春節(jié)檔經(jīng)過多年的發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的發(fā)展趨勢；（2）暑期檔的市場份額逐漸占據(jù)主流，（3）國慶檔期高度成熟。（4）五一檔檔期策略。第九章、第十章：線下和線上檔期的主要問題及其發(fā)展趨勢。近年來，線下影院的檔期問題較為突出。（1）有關(guān)資本的亂象集中出現(xiàn)，（2）客觀上也存在創(chuàng)作結(jié)構(gòu)單一，觀眾結(jié)構(gòu)失衡，影院結(jié)構(gòu)不均

從類型學(xué)的視角看，量詞是漢語中非常獨特的一種詞類，也具有非常重要的認(rèn)知類型學(xué)價值。本書正是從認(rèn)知類型學(xué)的視角對漢語量詞進(jìn)行的系統(tǒng)研究，具體包括：一、漢語量詞的形象性研究。二、漢語量詞的概念結(jié)構(gòu)研究三、漢語量詞的概念網(wǎng)絡(luò)研究。四、漢語量詞的認(rèn)知結(jié)構(gòu)研究。五、漢語量詞方言差異的認(rèn)知類型學(xué)研究。六、漢語量詞有量構(gòu)式的認(rèn)知類型學(xué)研究。七、漢語量詞語義參數(shù)的認(rèn)知類型學(xué)研究。八、漢語量詞構(gòu)詞的認(rèn)知類型學(xué)研究。

黨的十九大指出我國特色社會主義進(jìn)入了新時代，其經(jīng)濟(jì)正處在方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，深化要素供給側(cè)改革與發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用成為完善我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的主線。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，我國高等教育發(fā)展因勢而變，探索政府與社會資本合作（PPP）模式，允許以資本、知識、技術(shù)和管理等要素參與多元主體合作辦學(xué)。隨著2016年修訂的《民辦教育促進(jìn)法》在各地推進(jìn)和落實，我國高等教育發(fā)展已邁入了“營利與非營利”兩分的分類治理時代。在這一分類發(fā)展背景下，公共高等教育服務(wù)體系建設(shè)勢在必

否定一直是語言學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科共同關(guān)注的課題。以多學(xué)科理論為基礎(chǔ)研究否定，更易于認(rèn)清否定的本質(zhì)，更易于對語言中的否定現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。全書在系統(tǒng)分析哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)否定研究的基礎(chǔ)上，以皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論為基礎(chǔ)，從認(rèn)知角度對漢語中的否定進(jìn)行發(fā)生學(xué)解釋，總結(jié)否定的本質(zhì)，建立新的分類系統(tǒng)，區(qū)分標(biāo)志否定和非標(biāo)志否定，對漢語否定的結(jié)構(gòu)、語義、表達(dá)、演化等方面進(jìn)行綜合研究。否定是主客體相互作用的結(jié)果，是人的認(rèn)知心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有體驗性、互動性、生成性特征。否定首先可以分為客觀否

思想政治教育說服力主要由目標(biāo)說服力、內(nèi)容說服力、主體說服力、方法說服力等基本要素構(gòu)成，具有非強(qiáng)制性、針對性、集成性、可變性等特征。思想政治教育說服力具有重要價值，它可以奠基思想政治教育實效性、鞏固思想政治教育話語權(quán)、增強(qiáng)思想政治教育獲得感、提升思想政治教育踐行力。本書從中國共產(chǎn)黨治國理政、牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語權(quán)的戰(zhàn)略高度，著眼于思想政治教育內(nèi)部系統(tǒng)及外部環(huán)境，以整體性視角研究思想政治教育說服力的思想資源、生成機(jī)理、現(xiàn)實境遇、建設(shè)路徑等理論和實踐問題，既有宏觀視野，又有微觀切入，實現(xiàn)了研