本書以《晉書》《資治通鑒》為藍本，用七個篇幅講述了十六國時期的歷史。司馬炎封王、立魯鈍太子司馬衷埋下隱患，賈南風亂政導致八王之亂，北方少數(shù)民族趁此機會，紛紛而起，先后在中國北方建立了十六個國家。本書詳細講述十六國從興起到滅亡期間發(fā)生的重大事件，包括兩晉在此期間組織的歷次北伐戰(zhàn)爭，最后以元嘉第二次北伐失敗、拓跋燾飲馬長江結(jié)束。此中有“何意百煉鋼，化作繞指柔”的劉琨，有聞雞起舞的祖逖，有長天怒吼的武悼天王冉閔。當權者雄心勃勃，懷揣著一統(tǒng)天下的夢想，荼毒著生靈，踐踏著土地，直到夢碎。后來者擎起大旗，繼

本書針對企業(yè)管理人員的人際溝通問題，用管理溝通概述、用心傾聽的技巧、有效表達的藝術、身體語言的運用、自我溝通的技能等十個專題對管理溝通的心態(tài)、技巧等問題進行了分析，運用大量案例探討管理溝通的現(xiàn)實問題，回答了企業(yè)需要什么樣的協(xié)調(diào)者，一個成功的協(xié)調(diào)者需要具備怎樣的溝通能力等問題。

本書以1987年版電視連續(xù)劇《紅樓夢》中呈現(xiàn)的賈府世家禮數(shù)的場景為歸依，從中國禮教與傳統(tǒng)儒學的角度，考察了賈府日常生活中的家庭關系和禮規(guī)習俗。

本書主體內(nèi)容包含四部分：檔案文獻及史料綜述，介紹中國和美國關于該主題的檔案館藏情況；民族心理學分析，從民族、性別、年齡等角度出發(fā)，論述俄僑的身份認同特征；介紹在20世紀上半葉美國移民法日趨嚴格的背景下，美國俄僑對中國俄僑的援助；自華赴美的俄國僑民的履歷生平。

本書以醫(yī)學檢驗為主線，疾病診斷為目標，檢驗與臨床結(jié)合為中心，涵蓋常規(guī)檢驗項目及常見疾病的檢驗診斷等內(nèi)容。

本書沒有按照兩個慣例的條款順序進行逐條解讀，而是另辟蹊徑，從跟單信用證專家(CDCS)考試練習題目解析、國際商會意見(ICCOpinion)解讀兩個角度，對涉及的信用證業(yè)務問題結(jié)合慣例條款進行針對性分析，并進一步以信用證實務中遇到的相關或類似問題為例進行拓展分析。

本書分為教改文案篇和教學文案篇，收錄文章包括《課程思政融入中藥學教學的探索與實施》《課程思政融入臨床中藥學課堂教學的認識與探討》《基于課程思政的中藥學教學案例的挖掘與呈現(xiàn)》等。

本書設計九章內(nèi)容，分別為：職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展概述、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展理念、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展影響因素、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展保障條件職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展評價、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的國際經(jīng)驗。

本書從場地分析到風格和功能、從空間布局到材料使用等都進行了介紹，還列舉了優(yōu)秀花園案例，并對其做出解析。

本書共五章，內(nèi)容包括：語言教學研究與中介語理論、語言教學研究與語言遷移理論、語言教學研究與交際能力理論、語言教學研究與社會文化模式理論、語言教學研究與學習者個體因素。