《物理》（第三版）是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱的要求，在“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則指導(dǎo)下，充分考慮到物理教學(xué)的實(shí)際情況，并結(jié)合編者多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成。本書(shū)由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，內(nèi)容以力學(xué)知識(shí)和電磁學(xué)知識(shí)為主，以熱力學(xué)知識(shí)為輔。理論部分包括12章內(nèi)容：直線運(yùn)動(dòng)、力和物體的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和

本套書(shū)由圍棋超一流棋手李世石領(lǐng)銜與中國(guó)棋手聯(lián)合書(shū)寫(xiě)。本套書(shū)主要講解圍棋零基礎(chǔ)入門(mén)到業(yè)余初段的相應(yīng)知識(shí)，專為學(xué)齡前兒童創(chuàng)作，圖片多而文字少，示例文字幽默。本冊(cè)主要講解圍棋的攻擊與防守，著重講解死活和對(duì)殺問(wèn)題。書(shū)中初步講解圍棋的布局和棋形，讓孩子了解棋盤(pán)上重要的子和重要的點(diǎn)，引導(dǎo)兒童下出棋形美觀、效率高的棋。本書(shū)意在通過(guò)形

《物理習(xí)題集》第二版是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱的要求，充分考慮到物理教學(xué)的實(shí)際情況，在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書(shū)是中職《物理》（第三版）（書(shū)號(hào)：ISBN978-7-122-40026-0）教材的配套用書(shū)。主要內(nèi)容有與教材中各章節(jié)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)題、自測(cè)題，并附有教材中的典型習(xí)題與復(fù)習(xí)題解答、習(xí)題集中部分練

本書(shū)是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目“綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究（B-a/2016/01/20）”的成果。本書(shū)詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本科教學(xué)中，各學(xué)科間交叉教學(xué)模式的構(gòu)成、組織形式、實(shí)施方案及實(shí)施過(guò)程、成果等方面的內(nèi)容。文中系統(tǒng)分析了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的歷史演

該書(shū)以團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用為主線，包括了基礎(chǔ)理論篇、實(shí)踐教學(xué)篇和應(yīng)用發(fā)展篇，具體包括：團(tuán)體沙盤(pán)在中小學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)理念、心理健康教育與中小學(xué)生心理發(fā)展、團(tuán)體沙盤(pán)在《心理健康》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《道德與法治》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《語(yǔ)文》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙

內(nèi)容簡(jiǎn)介認(rèn)知的高度決定了你創(chuàng)造價(jià)值的高度，包括你對(duì)世界的認(rèn)知及世界對(duì)你的認(rèn)知。知識(shí)圖譜與認(rèn)知智能技術(shù)的發(fā)展，既孕育了圈層變更的機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了人、機(jī)器、企業(yè)如何協(xié)同與博弈的難題。本書(shū)總計(jì)12章，從理論到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用對(duì)知識(shí)圖譜與認(rèn)知智能進(jìn)行了介紹。第1～7章圍繞知識(shí)圖譜與認(rèn)知智能的需求，以用戶、設(shè)備、企業(yè)為中心，講解知識(shí)體系建

很多父母一方面認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，孩子需要接觸各種新的媒介，另一方面又忍不住擔(dān)心孩子因?yàn)樯暇W(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們內(nèi)心的這種矛盾和焦慮，很多時(shí)候源于他們對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)生活缺乏了解，同時(shí)對(duì)有效地引導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)缺乏自信。孩子為何沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界？這與親子關(guān)系有何關(guān)聯(lián)？收手機(jī)、斷網(wǎng)真的是解決問(wèn)題的有效手段嗎？面

認(rèn)識(shí)和情感是人類精神的兩個(gè)基本構(gòu)成部分。認(rèn)識(shí)能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動(dòng)能力。 情感能力的欠缺導(dǎo)致人無(wú)法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來(lái)的各種準(zhǔn)則中，并妄想用這些準(zhǔn)則去解釋他人和世界。認(rèn)識(shí)能力的欠缺導(dǎo)致人雖然承受了世界，卻全然無(wú)法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是混亂、無(wú)序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂

本書(shū)匯集了從孔子到陶行知等名家名師的師范教育思想，從社會(huì)歷史環(huán)境的主要背景、歷代名家名師的實(shí)踐活動(dòng)，以及他們關(guān)于師范教育的思想觀點(diǎn)三個(gè)方面，考察與整理另外我國(guó)師范教育思想的形成與發(fā)展歷史。既有對(duì)于師范教育里程碑式人物的介紹、思想脈絡(luò)的闡釋，也有最能反映先賢們師范教育思想精髓的原著與各種案例，以期對(duì)中國(guó)師范教育思想發(fā)展做

兒童在成長(zhǎng)的過(guò)成中,要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的社會(huì)能力,它折射出一個(gè)人的智慧與才能,更能幫助一個(gè)人敲開(kāi)成功之門(mén)。社會(huì)能力是人生成功的資本,兒童學(xué)習(xí)一些社會(huì)知識(shí),才能提高綜合素養(yǎng),成為受人歡迎的人。本書(shū)是針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的社會(huì)能力培養(yǎng)手冊(cè),全面、系統(tǒng)地歸納闡釋了兒童必須懂得和學(xué)習(xí)的禮儀常識(shí),內(nèi)容包括懂禮貌、與人溝通、融入集體生活