父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。中國(guó)的父母為孩子的付出，更是感佩人心。但是，長(zhǎng)大成人后，許多孩子常常會(huì)指責(zé)父母不愛(ài)自己。是孩子們太不懂得感恩，還是父母的付出并非孩子的所愿？父母如何做才能消弭這種差異，讓自己的付出與孩子的感受匹配，讓自己的努力不致落空、造成不良影響？《從出生到獨(dú)立：寫(xiě)給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》有兩條主線(xiàn)，一條主線(xiàn)從

夏季奧運(yùn)小百科由體育總局青少年體育司聯(lián)合體育科學(xué)研究所主編，通過(guò)比賽場(chǎng)景呈現(xiàn)和多角度圖文講解的形式，對(duì)足球、籃球、羽毛球、游泳、田徑、競(jìng)技體操、跆拳道、皮劃艇、滑板等47個(gè)夏季奧運(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，包括這些項(xiàng)目的起源與發(fā)展、場(chǎng)地與裝備、競(jìng)賽規(guī)則和觀賞點(diǎn)等，能幫助讀者了解和安全地參與每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)具備一定的

本書(shū)根據(jù)教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，由北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校的教師聯(lián)合編寫(xiě)。全書(shū)分為19章，第1章為體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康，第2章、第3章為科學(xué)健身和體重管理、身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，第4~18章為田徑運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、乒乓球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、游泳

《學(xué)霸學(xué)渣大揭秘》由倫敦大學(xué)學(xué)院精神分析發(fā)展心理學(xué)碩士、青少年心理咨詢(xún)師嚴(yán)藝家老師執(zhí)筆，選取10-16歲孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的10個(gè)常見(jiàn)困惑場(chǎng)景（考試、拖延、學(xué)習(xí)累、偏科、時(shí)間不夠用、成績(jī)落后、上網(wǎng)課走神、職業(yè)規(guī)劃不被父母理解、想變有錢(qián)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、面對(duì)未來(lái)遙不可的無(wú)力感），以主人公阿奇陳述困惑1016君回復(fù)幫助解困為主線(xiàn)展開(kāi)

青少年健康事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。本書(shū)從認(rèn)識(shí)青少年生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的心肺系統(tǒng)功能特征出發(fā)，針對(duì)青少年心肺功能的體育鍛煉效果、心肺功能測(cè)試和評(píng)價(jià)、心肺功能鍛煉的原則和運(yùn)動(dòng)處方及常見(jiàn)鍛煉方法等方面進(jìn)行科普宣傳和實(shí)踐指導(dǎo)，以促進(jìn)青少年體質(zhì)健康。

《回歸與傳承：錢(qián)亞新圖書(shū)館學(xué)學(xué)術(shù)思想論稿》對(duì)中國(guó)近代著名圖書(shū)館學(xué)家錢(qián)亞新生平及學(xué)術(shù)思想進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，重點(diǎn)闡釋了錢(qián)亞新索引思想、圖書(shū)館教育思想、圖書(shū)館經(jīng)營(yíng)管理思想及目錄學(xué)思想，后對(duì)錢(qián)亞新學(xué)術(shù)思想的特點(diǎn)、局限及錢(qián)亞新學(xué)術(shù)地位進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

《傳統(tǒng)文化融入高校思想教育的課程設(shè)計(jì)》聚焦大學(xué)生思想教育中的重點(diǎn)問(wèn)題，如大學(xué)生思想道德教育、中國(guó)古代治理智慧在現(xiàn)代化治理中的傳承等，收集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)案例，挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，將其融入高校思想教育課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)主要內(nèi)容分析教育教學(xué)中傳統(tǒng)文化相關(guān)問(wèn)題中華傳統(tǒng)文

在全面深化教育改革的背景下，教師的課程目標(biāo)、角色發(fā)生了明顯的變化，教師的課程能力需進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重建�！禕R》本書(shū)調(diào)查采用互補(bǔ)的混合設(shè)計(jì)，形成了反映教師課程能力的項(xiàng)目篩選探索性分析驗(yàn)證結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)完整鏈型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，提出并驗(yàn)證了中小學(xué)教師課程能力的多維構(gòu)思，并分析了教師個(gè)體特征對(duì)課程能力的影響。通過(guò)對(duì)中國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)

青春期是一生中重要的發(fā)展階段之一，青少年很容易在此時(shí)感到混亂、迷茫、糾結(jié)，家長(zhǎng)也常因此而不知所措�！�1016成長(zhǎng)信箱》系列圖書(shū)基于青春期的發(fā)展任務(wù)，聚焦關(guān)鍵的成長(zhǎng)話(huà)題，解讀孩子常見(jiàn)的、家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題和困擾。作為精專(zhuān)于青少年心理的資深心理咨詢(xún)師，作者用幽默詼諧的語(yǔ)言和溫馨有趣的漫畫(huà)，幫助10~16歲青少年及其家長(zhǎng)釋放成長(zhǎng)

青春期是一生中重要的發(fā)展階段，青少年很容易在此時(shí)感到混亂、迷茫、糾結(jié)，家長(zhǎng)也常因此而不知所措�！�1016成長(zhǎng)信箱》系列圖書(shū)基于青春期的發(fā)展任務(wù)，聚焦關(guān)鍵的成長(zhǎng)話(huà)題，解讀孩子常見(jiàn)的、家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題和困擾。作為精專(zhuān)于青少年心理的資深心理咨詢(xún)師，作者用幽默詼諧的語(yǔ)言和溫馨有趣的漫畫(huà)，幫助10~16歲青少年及其家長(zhǎng)釋放成長(zhǎng)中的