本書試圖以管窺水洞溝為題,以水洞溝遺址的研究為核心,結(jié)合世界各地其他地區(qū)的研究案例,著重介紹舊石器考古的一些研究內(nèi)容和方法,希望能夠使讀者了解舊石器考古,了解探索早期人類歷史的方法和過程。

本書依據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求,針對職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),采用項目任務(wù)的體例形式,系統(tǒng)地介紹了手機(jī)攝影攝像的相關(guān)知識,包括手機(jī)攝影攝像快速入門、攝影攝像基本技法、使用手機(jī)拍攝商品照片、使用美圖秀秀處理商品照片、使用手機(jī)拍攝短視頻、使用剪映制作短視頻。本書以案例為主導(dǎo),注重實(shí)踐技能培養(yǎng),能夠充分

《北京史學(xué)》由北京市社會科學(xué)院歷史研究所組織籌劃，是一本匯集北京史研究相關(guān)論文的學(xué)術(shù)著作，為北京史研究的學(xué)者搭建了一個學(xué)術(shù)交流的平臺。本輯選題主要側(cè)重于社會史、政治史、經(jīng)濟(jì)史等方面。共收錄13篇論文，作者主要來自高校和科研單位。本輯共分5個欄目�！疤馗濉笔珍�1篇論文，探討民國時期北京女浴所的設(shè)立及其所反映的社會變遷；“

2020年，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全部脫貧。堅決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧的底線，如何避免陷入由生態(tài)脆弱導(dǎo)致的貧困陷阱，如何識別、規(guī)避、應(yīng)對和抑制貧困風(fēng)險，以及如何提升貧困地區(qū)發(fā)展能力等問題都急需解決，尤其是對于西北生態(tài)脆弱地區(qū)來說更是如此。本書在厘清貧困問題的發(fā)生與發(fā)展、生計與貧困、返貧風(fēng)險與

黎族是海南島的先住民，在海南島上有3000年繁衍生息的歷史，創(chuàng)造了燦爛的民族文化。新中國成立以來，隨著少數(shù)民族識別工作的開展和少數(shù)民族政策的落實(shí)，黎族民間文學(xué)的搜集和整理工作開始啟動，“黎族文學(xué)”即得名于此。20世紀(jì)70年代以后，黎族作家文學(xué)漸成規(guī)模。海南黎族作家通過文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)黎族特有的文化心理、思維方式、民俗信仰和

社會保障基金是構(gòu)建社會保障制度體系最重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，基金規(guī)模和抗風(fēng)險能力取決于經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展的平衡能力與政策支持。隨著我國社會保障基金規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會保障支持力度不斷加強(qiáng)，社會運(yùn)行的“安全網(wǎng)”和“穩(wěn)定器”功能不斷延伸，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用日益明顯。我國社會保障基金存量巨大，但地區(qū)間各險種的基金存量結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡

此類情形亙古未有�？v觀人類歷史，我們掌握的信息從未如此之豐富，享受知識和娛樂的空閑時間也從未如此之充裕。前人曾夢想：科學(xué)技術(shù)會給人類帶來解放。然而，夢想可能會演變?yōu)樨瑝�。信息浪潮帶來了各種觀點(diǎn)的廣泛碰撞與激蕩，“認(rèn)知市場”的放松管制導(dǎo)致了嚴(yán)重后果：最糟的就是攫取我們最珍貴的瑰寶——注意力。在屏幕的誘惑下，我們沉迷于非理

本文的研究進(jìn)路是：借助韋伯的現(xiàn)代化理論和社會政策的理論框架，以民族研究中的“文化生存”作為研究范式，以民族現(xiàn)代化為背景，以社會政策為切入點(diǎn)，以鄂倫春族為研究對象，借助社會評估的相關(guān)理論和指標(biāo)對我國人口較少民族社會政策設(shè)計與實(shí)施進(jìn)行評價與反思。基于此，本書將現(xiàn)代化分解為文化、社會、政治、經(jīng)濟(jì)“四個現(xiàn)代化”維度，并對社會政

紡織業(yè)在青島的工業(yè)體系中具有非常重要的地位。20世紀(jì)30年代，青島與上海、天津一并被稱為全國紡織業(yè)的“上青天”，青島由此成為中國紡織業(yè)的龍頭城市之一。青島市檔案館保存有紡織檔案3萬余卷、約18萬件，系統(tǒng)完整、史料價值較高，目前尚未對這部分檔案進(jìn)行系統(tǒng)研究和開發(fā)。本書既是首次對青島市檔案館館藏紡織檔案的系統(tǒng)梳理和解讀，也

本書結(jié)合華南地區(qū)可食用野果的故事和古代典籍記載，構(gòu)思出一個類似《千與千尋》的“神話桃源記”，將老師、學(xué)生和野果植物串聯(lián)起來形成一個小探險，并介紹了華南地區(qū)常見野果的一些特征和趣味知識。