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　　高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準修（制）訂工作全面貫徹黨的大會精神和全國教育大會精神，落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以新的高職專業(yè)目錄為基礎(chǔ)，關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新標準，在大范圍企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，明確了各專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障九個方面提出明確要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，要求促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強調(diào)工匠精神、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識等內(nèi)容。尤其在能力培養(yǎng)方面，既強調(diào)與行業(yè)企業(yè)對接的技術(shù)技能要求，又注重加強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用、終身學(xué)習(xí)、溝通表達、團隊合作等方面能力的培養(yǎng)。同時，給地方行政教育部門和學(xué)校依據(jù)該標準制訂地方標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案等留出空間，鼓勵學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和區(qū)域發(fā)展需求，基于標準辦出特色；鼓勵學(xué)校基于標準，深化以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的改革和創(chuàng)新。
　　日前，此版標準已經(jīng)教育部《關(guān)于發(fā)布（高等職業(yè)學(xué)校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學(xué)標準）等347項高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準的公告》正式發(fā)布，此次按專業(yè)大類匯編成冊并正式出版，供高等職業(yè)學(xué)校、有關(guān)院校及機構(gòu)的專業(yè)教學(xué)人員及管理者、學(xué)生等使用。

　　國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》對職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系建設(shè)作出新部署，提出要以標準建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。
　　經(jīng)過多年建設(shè)，職業(yè)教育已形成了由專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標準、基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、頂崗實習(xí)標準和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標準等構(gòu)成的國家教學(xué)標準體系。2012年，教育部首次發(fā)布涉及410個專業(yè)的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》。高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準對于高等職業(yè)學(xué)校準確把握培養(yǎng)目標和規(guī)格、科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的指導(dǎo)作用。隨著我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展，新職業(yè)、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，一些專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了較大變化，特別是教育部2015年修訂了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》，并逐年增補新專業(yè)，現(xiàn)行高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準已難以滿足教學(xué)需要，亟需進行相應(yīng)的修訂和完善。
　　2017年，受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作辦公室（簡稱行指委工作辦公室）牽頭組織了高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準修（制）訂工作。在行指委工作辦公室的統(tǒng)一安排下，相關(guān)全國行業(yè)職業(yè)教育救學(xué)指導(dǎo)委員會專門組織力量，經(jīng)過廣泛調(diào)研、專題論證、研討起草、內(nèi)審修改等環(huán)節(jié)完成送審稿并通過了教育部組織的驗收審定，前后歷時兩年多，完成了第一批347個高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準的修（制）訂工作。
　　高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準修（制）訂工作全面貫徹黨的“十九大”精神和全國教育大會精神，落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向、以最新的高職專業(yè)目錄為基礎(chǔ)，關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新標準，在大范圍企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，明確了各專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障九個方面提出明確要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，要求促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強調(diào)工匠精神、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識等內(nèi)容。尤其在能力培養(yǎng)方面，既強調(diào)與行業(yè)企業(yè)對接的技術(shù)技能要求，又注重加強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用、終身學(xué)習(xí)、溝通表達、團隊合作等方面能力的培養(yǎng)。同時，給地方行政教育部門和學(xué)校依據(jù)該標準制訂地方標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案等留出空間，鼓勵學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和區(qū)域發(fā)展需求，基于標準辦出特色；鼓勵學(xué)�；跇藴�，深化以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的改革和創(chuàng)新。
　　日前，此版標準已經(jīng)教育部《關(guān)于發(fā)布（高等職業(yè)學(xué)校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學(xué)標準）等347項高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準的公告》正式發(fā)布，此次按專業(yè)大類匯編成冊并正式出版，供高等職業(yè)學(xué)校、有關(guān)院校及機構(gòu)的專業(yè)教學(xué)人員及管理者、學(xué)生等使用。
　　本書的編輯出版得到了國家開放大學(xué)出版社的大力支持，謹致以衷心的謝意！

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