全書包括4章內容。第1章介紹計算機學科分類、培養(yǎng)模式、人才需求、核心課程和創(chuàng)新課程等相關內容。第2章介紹課程標準，從課程一般情況、教學總目標、教學內容及具體目標和教學方法四個方面對11門課程進行介紹。第3章以操作系統(tǒng)課程為例，介紹了課程的考核。第4章介紹了新工科背景下的創(chuàng)新課程綜合課程設計的課程設計的、課程標準、課程考核方案和課程實踐效果，旨在提高學生的實踐和應用能力。

2021年11月，教育*決定在部分高校實施計算機領域本科教育教學改革試點工作計劃（以下簡稱101 計劃）。101 計劃的核心在于建立核心課程體系和核心教材體系，以提高課堂教學質量和效果為最終目標。具體地，在核心課程體系建設方面，101計劃要集中國內優(yōu)勢力量，建設好12門優(yōu)秀課程，構建課程體系與知識圖譜，并形成教學指導手冊，搭建與課程和教材配套的實踐平臺。101 計劃希望以計算機科學與技術專業(yè)（簡稱計算機專業(yè)）教學改革為抓手，從本科學生出發(fā)，從教育教學的基本規(guī)律和基礎要素著手，匯聚國內計算機領域具有豐富教學經驗與學術水平的教師和專家團隊，充分借鑒國際先進資源和經驗，著力培養(yǎng)未來能夠突破基礎研究和應用的創(chuàng)新型領軍人才，成為加強我國基礎學科人才培養(yǎng)的突破口。
除了計算機專業(yè)外，信息類專業(yè)如通信工程、電子信息工程、醫(yī)學信息工程等也有大量的計算機相關課程。本書以承德某高等院校信息類專業(yè)為例，介紹了計算機課程體系的建設情況，包括12門課程，旨在為國家培養(yǎng)具有計算機技術和人工智能的基礎理論和專業(yè)知識、能勝任系統(tǒng)開發(fā)和信息處理等工作的應用型人才。
第 1 章介紹計算機學科分類、培養(yǎng)模式、人才需求、核心課程和創(chuàng)新課程等相關內容。
第 2 章介紹課程標準，從課程一般情況、教學總目標、教學內容及具體目標和教學方法四個方面對11門課程進行介紹。
第3章以操作系統(tǒng)課程為例，介紹了課程的考核。
第 4 章介紹了新工科背景下的創(chuàng)新課程綜合課程設計的課程設計目的、課程標準、課程考核方案和課程實踐效果，旨在提高學生的實踐和應用能力。
本書的編寫參考了同類書籍，在此向有關的作者表示衷心的感謝。
由于作者水平有限，書中難免存在不妥和錯誤之處，敬請讀者批評指正，歡迎提出修改建議和意見，聯系方式：zhaojia@cdmc.edu.cn。

作　者
2025年1月

第1章 計算機學科概述 1
1.1　學科分類 1
1.2　培養(yǎng)模式 2
1.3　人才需求 5
1.4　核心課程 6
1.5　創(chuàng)新課程 8
第2章 課程標準 10
2.1　計算機應用基礎 10
2.2　C語言程序設計 20
2.3　計算機組成原理 38
2.4　數據結構與算法 47
2.5　計算機網絡與信息安全 71
2.6　Java程序設計 82
2.7　操作系統(tǒng) 100
2.8　數據庫原理與應用 112
2.9　Python語言應用 127
2.10　人工智能與機器學習 146
2.11　信息系統(tǒng)分析與設計 168
第3章 課程考核
以操作系統(tǒng)課程為例 183
3.1 評價方式 183
3.2　考核方案 184
第4章 綜合課程設計 188
4.1 課程設計目的 188
4.2　課程標準 190
4.3　課程考核方案 211
4.4 課程實踐效果 214
參考文獻 216