職業(yè)教育效能認同是社會各主體對職業(yè)教育在提高生產(chǎn)效率、促進經(jīng)濟增長、維護社會穩(wěn)定、增益?zhèn)�人發(fā)展等方面的功能供給和效用能力上產(chǎn)生正向積極作用的社會共識與價值判斷。職業(yè)教育效能認同是職業(yè)教育社會認同的重要組成部分。
本書選取了德國、英國、美國、日本、新西蘭等當今世界上職業(yè)教育發(fā)展較好的15個國家作為研究對象，對其職業(yè)教育效能認同情況進行了深度分析，比較深入地研究了這些國家職業(yè)教育效能認同的基本情況，提出了把握職業(yè)教育育人方向、健全職業(yè)教育培訓體系、更新職業(yè)教育育人模式、打造職業(yè)教育特色品牌等提升職業(yè)教育效能認同的有效措施。
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1.1998.9-2002.7 陜西師范大學教育科學學院教育學學士
2.2002.9-2005.7 陜西師范大學教育科學學院管理學碩士
3.2005.9-2008.7 陜西師范大學教育科學學院教育學博士1.1998.9-2008.6，相繼獲得陜西師范大學教育學學士、碩士、博士學位。
2.2013.3-2014.3，受國家留基委資助赴美國威斯康星大學麥迪遜分校一年。
3.2005.7-至今，先后為陜西師范大學教育學院講師、副教授、教授。
4.2012.7-2016.10，曾擔任陜西師范大學發(fā)展規(guī)劃辦公室（高等教育研究與評估中心）副主任。
5.2016.11-2017.11，曾擔任陜西學前師范學院院長助理。職業(yè)教育主持國家社科基金重點項目等多項，多次獲得省級科學研究一等獎。1.全國高校信息資料研究會職業(yè)高等學校專業(yè)委員會秘書長。
2.中國成人教育協(xié)會教師繼續(xù)教育專業(yè)委員會副理事長。
3.陜西省教育考試與評價研究會職業(yè)教育分會副會長。
目錄
總序（祁占勇）
序一（石偉平）
序二（顧建軍）
序三（朱德全）
序四（陳 鵬）
引言 1
第一章 美國職業(yè)教育效能認同研究 13
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的關鍵 14
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的根本 18
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的基礎 21
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的前提 24
第二章 加拿大職業(yè)教育效能認同研究 28
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的基本前提 28
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的關鍵指標 31
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的重要支撐 33
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的根本因素 35
第三章 澳大利亞職業(yè)教育效能認同研究 38
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的前提條件 39
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的核心指標 42
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的重要保障 46
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的根本因素 49
第四章 新西蘭職業(yè)教育效能認同研究 53
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的系統(tǒng)性表征 54
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的顯著性指標 56
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的基本性訴求 58
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的價值性取向 62
第五章 俄羅斯職業(yè)教育效能認同研究 65
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的前提條件 67
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的核心指標 72
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的重要保障 74
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的根本因素 75
第六章 英國職業(yè)教育效能認同研究 78
第一節(jié) 完善英國職業(yè)教育法律及治理體系 79
第二節(jié) 促進英國職業(yè)教育進一步實現(xiàn)校企協(xié)同育人 83
第三節(jié) 職業(yè)教育綜合改革提升英國整體國力 85
第四節(jié) 職業(yè)教育幫助英國個人實現(xiàn)長遠發(fā)展 88
第七章 德國職業(yè)教育效能認同研究 93
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的基礎 94
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的核心 97
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的保障 102
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的根本 104
第八章 法國職業(yè)教育效能認同研究 108
第一節(jié) 提高生產(chǎn)效率：提升效能認同的基本條件 109
第二節(jié) 推動經(jīng)濟增長：提升效能認同的驅動力量 112
第三節(jié) 維持社會穩(wěn)定：提升效能認同的根本保障 115
第四節(jié) 實現(xiàn)個人發(fā)展：提升效能認同的支撐源泉 117
第九章 瑞典職業(yè)教育效能認同研究 121
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：職業(yè)教育效能認同的前提條件 122
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：職業(yè)教育效能認同的核心指標 124
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：職業(yè)教育效能認同的重要保障 127
第四節(jié) 個人發(fā)展：職業(yè)教育效能認同的根本因素 129
第十章 芬蘭職業(yè)教育效能認同研究 133
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：芬蘭職業(yè)教育效能認同的顯性支撐 134
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：芬蘭職業(yè)教育效能認同的外在表征 138
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：芬蘭職業(yè)教育效能認同的正向功能 141
第四節(jié) 個人發(fā)展：芬蘭職業(yè)教育效能認同的基本要義 144
第十一章 日本職業(yè)教育效能認同研究 149
第一節(jié) 以生產(chǎn)效率為前提條件，引領職業(yè)教育效能認同 150
第二節(jié) 以經(jīng)濟增長為核心指標，推動職業(yè)教育效能認同 152
第三節(jié) 以社會穩(wěn)定為基本保障，提升職業(yè)教育效能認同 156
第四節(jié) 以個人發(fā)展為根本因素，夯實職業(yè)教育效能認同 160
第十二章 韓國職業(yè)教育效能認同研究 163
第一節(jié) 以生產(chǎn)效率認同為導向引領職業(yè)教育效能認同 164
第二節(jié) 以經(jīng)濟增長認同為基礎鞏固職業(yè)教育效能認同 167
第三節(jié) 以社會穩(wěn)定認同為關鍵夯實職業(yè)教育效能認同 171
第四節(jié) 以個人發(fā)展認同為依托夯實職業(yè)教育效能認同 174
第十三章 新加坡職業(yè)教育效能認同研究 177
第一節(jié) 以生產(chǎn)效率認同為基礎鞏固職業(yè)教育效能認同 178
第二節(jié) 以經(jīng)濟增長認同為導向引領職業(yè)教育效能認同 181
第三節(jié) 以社會穩(wěn)定認同為依托保障職業(yè)教育效能認同 184
第四節(jié) 以個人發(fā)展認同為關鍵夯實職業(yè)教育效能認同 187
第十四章 馬來西亞職業(yè)教育效能認同研究 190
第一節(jié) 以生產(chǎn)效率為前提，引領職業(yè)教育效能認同 192
第二節(jié) 以經(jīng)濟增長為核心，刺激職業(yè)教育效能認同 194
第三節(jié) 以社會穩(wěn)定為保障，維持職業(yè)教育效能認同 196
第四節(jié) 以個人發(fā)展為根本，增益職業(yè)教育效能認同 199
第十五章 印度職業(yè)教育效能認同研究 202
第一節(jié) 生產(chǎn)效率：縮減印度職業(yè)教育效能認同的成本負擔 203
第二節(jié) 經(jīng)濟增長：提升印度職業(yè)教育效能認同的物質(zhì)基礎 206
第三節(jié) 社會穩(wěn)定：維系印度職業(yè)教育效能認同的外部保障 208
第四節(jié) 個人發(fā)展：衡量印度職業(yè)教育效能認同的重要指標 211
結語 215
參考文獻 221
后記 224
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